Kaip ir šiuo metu yra, taip ir bus atnaujintose programose, kai jos įsigalios. Dabar taip pat yra ir paprastesnių užduočių, tiek klasės atsiskaitymuose, kontroliniuose, tiek PUPP ir VBE.

Kiekvienos mokyklos planai būna individualūs ir skirtingi. Vienos mokyklos gali prašyti nuoseklaus plano, kitos prašo, kad tik būtų įrašytos kompetencijos, pastabos, lentelės kuriose būtų sritis skirta integruotoms pamokoms. Gimnazijoms užtektų pasiruošti nuoseklų planą tik devintai klasei. Penktai - septintai klasei į planą reiktų įtraukti planuojamas temas, įdėti ko trūksta, tai ko dar nepraėjote su mokiniais pagal atnaujintas programas. Vienuoliktų ir dvyliktų klasių plane sudėliokite turinio išdėstymą, pamokų skaičių, tarpinius atsiskaitymus.

Kiekvienos mokyklos planai būna individualūs ir skirtingi. Vienos mokyklos gali prašyti nuoseklaus plano, kitos prašo, kad tik būtų įrašytos kompetencijos, pastabos, lentelės kuriose būtų sritis skirta integruotoms pamokoms. Gimnazijoms užtektų pasiruošti nuoseklų planą tik devintai klasei. Penktai - septintai klasei į planą reiktų įtraukti planuojamas temas, įdėti ko trūksta, tai ko dar nepraėjote su mokiniais pagal atnaujintas programas. Vienuoliktų ir dvyliktų klasių plane sudėliokite turinio išdėstymą, pamokų skaičių, tarpinius atsiskaitymus.

Kiekviena įstaiga savo mokinius vertina pagal mokykloje nustatytą tvarką. Pavyzdžiui, mūsų mokykloje yra procentų lentelė ir ta lentele vadovaujasi visi mokyklos mokytojai. Nepaisant to, kad programa pasikeičia, vertinimas vis tiek lieka mokyklos nuožiūra.

Du svarbūs momentai apie pamokas ir temas: 1) jos yra išdėliotos rekomendacijose pagrindinio ugdymo programos įgyvendinime. Galite dar kartą jas atsivertę pasižiūrėti. Ten yra visų klasių: penktų, šeštų, septintų, aštuntų, devintų ir dešimtų klasių temos. Tiesiog išdėliotos temos, kad jų nereikėtų galvoti, patiems mokytojams. 2) Pamokų skaičių jūs galite pagal savo klasę pasikoreguoti. dar yra stulpelis su 30 procentų, jis skirtas pildyti pagal mokytojo nuožiūrą. Suprantame, kad gerai parašytas vadovėlis yra labai didelė parama mokytojui, nesvarbu kurioje klasėje jis dirba. Bet supraskime tokį dalyką, kad vadovėlių yra daug ir jų yra įvairios kokybės, bet programa yra ta pati tiek vadovėlio autoriams, tiek mokytojams. Mokytojai įgyvendina ne vadovėlius, bet programas. Tiksliau mokyklos pasitvirtina plano struktūrą, bet planai išlieka tie patys. Rekomendacijose yra nurodyta, kokį pamokų skaičių skirti kiekvienai klasei. Kiek maždaug rekomenduojama 70 procentų turinio skirti vienai ar kitai temai.

Žemesnių klasių programose yra ši tema, pasižiūrėkite ko programoje prašoma. Taip pat žemesnėse klasėse yra formuojamas žodynas apie finansinį raštingumą, vėliau per tą temą yra įvedamas procentas. Procento uždavinių ir temų tikrai metodinės medžiagos galime rasti, iš to ką turime šiandien, su vadovėliais ar kita medžiaga. Finansinio raštingumo yra TEV leidyklų senuose vadovėliuose, jų viršelis mėlynas. Pridėtame uždavinyne, devintos klasės antroje dalyje yra paprastosios palūkanos labai gražiai paaiškintos. Dabar reikia pakeisti ir procentus, PVM ir visą kitą. Yra ir dešimtos klasės, tų pačių metų leidimo, tos pačios leidyklos vadovėlyje, pirmoje dalyje, pačioje pradžioje yra sudėtiniai procentai, jų uždaviniai. Visos temos yra, tik nėra viskas sudėta į vieną vietą.

Kaip žinote, yra nemažas geometrijos prasikeitimas, tai galima tą laiką išnaudoti geometrijai. Nebūtinai sinus ar kosinus teoremą iš kart griebti mokytis, bet tiesiog grįžti prie planometrijos uždavinių, prisiminti juos. Turbūt nesuklysiu sakydama, kad daugumoje mokyklų, matematikos pamokose dabar geometrija yra silpnoji vieta. Geometrijoje turime žinoti daug taisyklių, teoremų, tai gali būti tikslingas laiko išnaudojimas. Atkreipkite dėmesį kur yra silpnoji vieta: pagrįsk, kad trikampiai lygūs ar panašūs, įrodyk, kad toks trikampis yra status. Toliau galime eiti prie taisyklių: kampai, kryžminiai, gretutiniai ir t.t.. Vaikai neatpažįsta kampų. Taip pat plotų skaičiavimas, mokiniai sunkiai skaičiuoja plotus. Erdvines figūras pakartoti dar kartą. Kaip nubraižyti teisingai stačiakampį gretasienį, tas "nematomas" linijas. Kaip teisingai nubrėžti tą kūgį su elipse, kad brėžiniai būtų gražūs, ne bet kokie. Taip ir piramidę, tetreaedrą. Galima mokinius supažindinti kas yra deltoidas, nereikia dėl jo pergyventi, jis programoje yra tam, kad supažindinti su ja mokinius. Tiesiog galima atrasti kažkokią figūrą, parodyti, kad yra tokia figūra (kaip ir galima oktaedra, deoktraedrą parodyti). Dar priminsiu, kad programa yra rašoma mokytojams, o ne mokiniams. Jeigu mokytojas supranta, kas yra deltoidas, tai jis gali per projektus tai perteikti, pavyzdžiui, per aitvarų gamybą, piešimą aitvarų ar integruotą pamoką. Ir tie deltoidai bus penktokams puikiausiai suprantami. Galima ir neverčiant jų tarti to, galbūt sudėtingai skambančio, žodžio - deltoidai. Arba galima iš kitos pusės, parodyti, kad sudėtingai skambantys žodžiai ar sąvokos yra paprasti objektai iš mūsų aplinkos.