KONFERENCIJA. Pasiruošimas egzaminams: kaip padėti mokiniui ir sau

Kiekvienais metais viešoje erdvėje įvykus valstybiniam brandos egzaminui jis yra vertinamas pagal sunkumo – lengvumo kategoriją. Kodėl kiekvienais metais, nesikeičiant egzamino struktūrai, programos reikalavimams vis diskutuojame apie sudėtingas užduočių formuluotes, nepažįstamus jų kontekstus, netikėtus turinio aspektus ?

Pristatyme, remiantis keliais pavyzdžiais, akcentuojama, kodėl šios egzamino užduoties supaprastintos vertinimo kategorijos nepadeda mokiniams rengtis egzaminui ir į ką rekomenduojama kreipti didesnį dėmesį.

Mokymo metu sužinosite:

• Kaip formuluojamos egzaminų užduotys?
• Kokie elementai užduotį daro sudėtingą?
• Kodėl negalima ,,palengvinti“ užduoties?

Po mokymo gebėsite:

• Atpažinti ir kategorizuoti užduotis pagal sudėtingumą.

Šiuolaikinio ugdymo procese nepakanka vadovėlyje pateiktų užduočių, nes daugelis jų nutolusios nuo realybės, mokiniams neįdomios ir atrodo neturinčios prasmės. Siekiant ugdyti šiuolaikines kompetencijas, būtina priartinti ugdymo turinį prie tikrų gyvenimo situacijų, paaugliams aktualių temų, juos supančios aplinkos, todėl mokant užsienio kalbos, svarbu skatinti mokinius bendradarbiauti, dalintis savo žiniomis ir patirtimi bei atrasti, patirti mokymo(si) džiaugsmą.

Mokymo metu sužinosite:

• Kaip sukurti mokymui(si) tinkamą klasės klimatą?
• Ką daryti, kad mokiniai suprastų vertinimo kriterijus?
• Kokios užduotys skatina mokinių mokymosi motyvaciją?

Po mokymo gebėsite:

• Kurti saugią, tarpusavio pasitikėjimu ir pagarba paremtą atmosferą klasėje.
• Geriau pažinti savo mokinius.
• Atskleisti vertinimo svarbą ugdymo procese.
• Mokymo(si) procesą priartinti prie realių gyvenimo situacijų.
• Tobulinti bendradarbiavimo įgūdžius.

Brandos egzaminai – dažnai išbandymas ne tik mokiniams, bet ir juos ruošiančiam mokytojui. Kyla daug klausimų, kaip įtvirtinti įgūdžius, padėsiančius sėkmingai išlaikyti egzaminą, kokius veiklos būdus rinktis, kad egzamino rezultatai džiugintų ir mokinius, ir mokytoją. Tad šio pranešimo tikslas – pasidalinti asmenine patirtimi rengiant mokinius valstybiniam egzaminui.

Mokymo metu sužinosite:

• Kaip skatinti mokinių pasitikėjimą? 
• Kokie veiklos būdai padeda mokinius paruošti valstybiniam egzaminui? 
• Kaip įtvirtinti reikiamus įgūdžius?

Po mokymo gebėsite:

• Rasti būdus mokinių motyvacijai kelti;
• Kaip įtvirtinti reikiamus įgūdžius ir geriausiai juos panaudoti ruošiantis egzaminui.

Nuolat girdime, kad matematiką išmokti yra sunku, kad matematikos egzamino užduotys yra per sunkios ir mokiniams nesuprantamos. Jau eilę metų prastėja mokinių PUPP ir VBE rezultatai, o įvairūs tyrimai rodo, kad jie koreliuoja. Pranešime lektorė pasidalins patirtimi, kokius metodus taiko mokydama matematikos, kaip kartu su kolegomis ruošia mokinius matematikos valstybiniam brandos egzaminui.

Mokymo metu sužinosite:

• Kokius mokymo metodus taikome mokydami matematikos;
• Kaip nuolatinis kartojimas padeda pasiekti norimą rezultatą;
• Akademinis sąžiningumas – viena iš rezultatų siekimo priemonių;
• Ką lemia susitarimai dėl vertinimo strategijų.

Po mokymo gebėsite:

• Pritaikyti tinkamiausius mokymo metodus ruošiantis matematikos egzaminui;
• Atrasti susitarimus dėl vertinimo strategijų.

Baigiamieji abiturientų egzaminai kelia didžiulę įtampą mokiniams, jų tėvams, taip pat ir mokytojams. 

Būtent mokytojai artėjant egzaminams gauna didžiulį darbo krūvį, bemieges naktis ir darbingus savaitgalius. Jie jaučia mokinių, o taip pat administracijos spaudimą dėl būsimų rezultatų ir retai kas domisi jų emocine savijauta. Tad pedagogams svarbu mokėti patiems pažinti savo būsenas ir padėti sau pakelti didelį krūvį ir stresą. 

Pranešime bus trumpai pristatomi  mokytojų sunkumai artėjant abiturientų egzaminams, taip pat geriausi pagalbos būdai sau ir emocinės paramos galimybė mokiniams iš mokytojų pusės.

Mokymo metu sužinosite:

• Bandysite išsiaiškinti ir suprasti, kaip asmeniškai jaučiatės artėjant jūsų mokinių egzaminams?
• Kokios su egzaminais susijusios baimės kamuoja pedagogus ir abiturientus?
• Kaip palaikyti kuo sveikesne savo emocinę savijautą artėjant egzaminams?
• Kaip padėti mokiniams dorotis su patiriamu stresu prieš egzaminus?

Po mokymo gebėsite:

• Atpažinti savo nerimo priežastis;
• Atpažinti mokinių egzaminų baimės apraiškas;
• Naudojant streso valdymo technikas gebėti reguliuoti savo emocinę būseną;
• Praplėtus žinias apie mokytojų ir mokinių ryšio svarbą ir įtaką egzaminų baimėms, paanalizuoti savo patirtis bei santykį su mokiniais;
• Padėti mokiniams mažinti egzaminų baimę.